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2018河南招教面试必须知道的事
文章发布时间:2018-01-23 11:14:50 来源:河南京佳教育 阅读(
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京佳教育 任艳艳
  、面试和试讲备考技巧

  答辩一般采用考官提问、考生回答的方式进行,意在考察考生的综合素质,从而得到一个比较全面、客观的评价,为选拔优秀教师提供依据。答辩环节有两种:一种是针对试讲的内容进行追问,即课堂追问;另一种是针对测评要素采用提前设定的问题进行提问。根据答辩的形式不同,答辩的题目也多集中在两类,一是学科专业知识类,二是教育理论、教育现象类。

  试讲,也称微型课或模拟课堂,是教师招考面试中的一种形式。试讲是在有限的时间内,教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。因为试讲可以非常直观地考察考生专业素质和文化理论水平,所以我们在备考时应占用大量时间来进行试讲的复习与积累。

  试讲常采用即兴命题的形式,但通常并不讲授一堂完整的课,一般10-15分钟即可,考查应试者对某门课程的驾驭能力。

  二、真题示例

  答辩真题示例:

  1.  你如何处理班上的所谓“问题学生”?

  2.  作为一个班主任,你认为应该如何组织与培养班集体?

  3. 一堂好课应具备哪些特点和要求?

  试讲真题示例:

  1. 试讲:用字母表示数(小学数学)

  2. 试讲:《水调歌头》(初中语文)

  3.  试讲:加减消元法解二元一次方程组(初中数学)

  三、试讲稿

  人教版五年级下册《长方体》试讲

  学习内容:长方体的认识(教材第18~19页的内容及第21~22页,练习五的1、2、3、6、7题)。

  学习目标:

  1. 初步认识立体图形、认识长方体的特征。

  2. 通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。

  3. 继续培养学生学习数学的兴趣,进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。

  教学重点:掌握长方体的特征。

  教学难点:通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念

  教具运用:一些长方体物品,课件。

  教学过程:

  【复习导入】

  1. 谈话引入,回忆以前学过哪些几何图形?它们都是什么图形?(由线段围成的平面图形)

  2. 投影出示教材第18页的主题图。提问:这些还是平面图形吗?(不是)教师:这些物体都占有一定的空间,它们都是立体图形。提问:在这些立体图形中有一种物体是长方体,谁能指出哪些是长方体?

  3. 举例:在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体?长方体又具有什么特征呢?引出新课并板书课题。

  【新课讲授】

  1. 认识长方体的面、棱、顶点。

  (1)请学生拿出自己准备的长方体学具,摸一摸,说一说。你有什么发现?(长方体有平平的面)

  板书:面

  (2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?讲述:把两个面相交的边叫做棱。

  板书:棱

  (3)再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么?(一个点)讲述:把三条棱相交的点叫做顶点。

  板书:顶点

  (4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。

  2. 研究长方体的特征。

  (1)面的认识。

  ①请学生拿出长方体学具,按照一定的顺序数一数,长方体一共有几个面?(6个面)有几组相对的面?(3组)前后,上下,左右。

  ②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的?

  板书:6个面都是长方形,特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。

  ③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。

  板书:相对的面完全相同。

  ④请学生完整叙述长方体面的特征。

  (2)棱的认识。教师出示长方体框架教具,引导学生注意观察:

  ①长方体有几条棱?②这些棱可分为几组?③哪些棱的长度相等?通过以上三个问题,分组讨论,实际测量。根据学生汇报后并板书:相对的棱长度相等。

  教师:请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。

  (3)顶点的认识。课件演示:先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。

  师:请你们按照一定的顺序数一数,长方体有几个顶点?

  板书:8个顶点。

  指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。

  3. 认识长方体的直观图。

  (1)请学生拿出长方体学具,放在桌面上观察,最多能看到它的几个面?(三个面)

  (2)怎样把长方体画在纸上或黑板上。

  4. 认识长方体的长、宽、高。

  (1)讨论:要知道长方体12条棱的长度,只要量哪几条棱就可以了?

  (2)归纳:我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上,长方体的位置固定以后,我们把底面中较长的棱叫做长,较短的棱叫做宽,和底面垂直的棱叫做高。

  (3)拓展:老师将长方体横放、竖放,让学生分别说出长方体的长、宽、高。

  【课堂作业】

  1. 完成教材第19页“做一做”。

  2. 完成教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。

  (1)第1题:此题是让学生观察长方体纸巾盒,说出各个面的形状,哪些面形状是相同的?各个面的长和宽各是多少?同桌合作。

  (2)第2题:求长方体的棱长和。

  (3)第4题:让学生通过观察,发现长方体棱之间的关系,如:各组棱互相平行;与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。

  (4)第6题、第7题学生独立完成。

  【课堂小结】

  今天我们认识了长方体,知道了长方体的相关知识,谁愿意来说一说,这节课你有什么收获?

  【课后作业】

  完成练习册中本课时练习。

  板书设计:

  第1课时  长方体

  相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。

  长方体的六个面都是长方形,特殊情况下两个相对的面是正方形。

  相对的面完全相同。相对的棱长度相等。

  教学反思:

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