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2018河南招教:教育心理学中的韦纳
文章发布时间:2018-01-22 13:57:26 来源:河南京佳教育 阅读(
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京佳教育 任艳艳
  人物介绍:

  韦纳(1935——  ),是美国著名的认知心理学家,发展了比较著名的归因理论。主要研究方向有:因果性归因、情绪,心情的影响、亲社会行为等。他的主要贡献有:归因理论、动机心理学,情绪心理学。

  主要成就:

  韦纳的归因理论的主要论点:

  1.人的个性差异和成败经验等影响着他的归因。

  2.人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等。

  3.个人的期望、情绪和努力程度对成就行为有很大的影响。

  韦纳成败归因理论的三维度分析

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  真题练习:

  1.  在维纳的三维度归因模式中,任务难度属于(    )。

  A.内部的、稳定的、不可控制的

  B.外部的、稳定的、不可控制的

  C.部的、不稳定的、可控制的

  D.外部的、不稳定的、可控制的

  1. B    本题考查维纳的归因理论。美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度:内部归因和外部归因,稳定性归因和非稳定性归因,可控制归因和不可控归因。其中,任务难度属于稳定的、外在的、不可控的。故选B。

  104.内控型学生相信凡事操之在己,将成功归于自己的努力,把失败归于自己的疏忽。以下属于内控的学生的话语是(    )

  A.“考卷太难了,所以我没有考好。”

  B.“是我自己粗心所以会做错。”

  C.“我说过我不行。”

  D.“这一个月以来,我的努力没有白费!”

  104.BD    内控型的学生相信凡事操之在己,将成功归因为自己的努力,把失败归因为自己的疏忽,这是自愿承担责任的看法。B项将自己的失败归于粗心,D项将自己的成功归于努力,这符合内控型学生的特点。C项的描述是不愿承担失败的责任,符合外控型学生的特点。贡献BD。

  15. 面对成败,不稳定的、可控的内归因有利于学生的动机水平。(    )

 

  15. √    根据韦纳的归因理论,不稳定的、可控制的内归因为努力程度,归因为努力有利于增强学生的努力程度和动机水平。

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